名校校长：中国学生缺乏挑战学术权威的精神
欢迎您来到全民公益论坛(<A href="http://www.fqyg.net/">fqyg.net</A>)关注全民公益专题(<A href="http://www.fqyg.org/">fqyg.org</A>)<p><br><p></span><p class="Introduction">[<strong>导读</strong>]中国的学生最缺乏的是什么？昨天召开的第四届中外年夜黉舍长论坛上，来自世界一流年夜学的校长们给出了几乎一致的谜底。他们认为，挑战权威的勇气、批判性的思维是当前中国学生最缺乏的工具。</p>
<P style="TEXT-INDENT: 2em"><STRONG>后不回国不等于不爱国</STRONG></P><P style="TEXT-INDENT: 2em">昨天的论坛可谓“年夜腕”云集，来自国内外150余所知名年夜黉舍长坐在一路共商教育年夜计，其中搜罗耶鲁、牛津、斯坦福、清华、北年夜等诸多国内外顶级名校的校长。</P><P style="TEXT-INDENT: 2em"><!--keyword--><!--/keyword-->校长顾秉林的呈现成为世人关注的焦点。<!--keyword--><!--/keyword-->校长欧进萍还专门给他出了一道难题。“良多国内名校的优异年夜学结业生都选择了出国这条路，而且良多学生出国了，就不回国了。有人认为国家十分困难挤出来的投入成了他人‘嫁衣’，对此顾校长怎么看？”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">对于饱受争议的名校生出国问题，顾秉林笑答很坦然。他认为，出国留学是好事，这是毋庸置疑的，不用隐讳。</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">清华年夜学出国的学生简直多，但这没什么关系。有一组数据，近3年来，清华年夜学本科结业生的出国留学率达到15%，硕士生达到25%，这些学生良多都拿到了美国、英国等名牌年夜学的全额奖学金。我小我认为，15%-25%的出国比率很正常，如不美观太少，声名高档教育还不够开放，如不美观太多，那就声名国内教育较着盘问题。”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">对于有人提到的良多学生学成后不回国，顾校长认为万万不要认为且则不回来就是不爱国，这是两码事。将不回国等同于不爱国，这个不美观念其实是太陈旧。</P><P style="TEXT-INDENT: 2em"><STRONG>中国学生缺乏挑战权威的精神</STRONG></P><P style="TEXT-INDENT: 2em">近年来，不少优异的中国学生跨入了牛津、耶鲁这样的顶级学府。而在这样世界一流的黉舍眼里，中国学生是怎么样的呢？</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">“中国学生很是优异，介入了良多世界一流的研究。年夜教育的结不美观来说，工具方的差异并不年夜。”英国牛津年夜黉舍长安德鲁·哈密尔顿说，不外他们很注重培育学生的学术自傲，鼓舞激励学生向教授挑战。但中国学生往往不太愿意去挑战学术权威，揭晓分歧的观点，不太愿意自立地进行缔造性思维。“我们鼓舞激励中国学生做更自动的研究者和挑战者，而不是被动的接管者和倾听者。”他说，事实上中国学生也在转变，他比来在北年夜、清华、交年夜、复旦等中国高校都做过讲座，发现年青学生问了良多很是难的问题，让他看到了中国学生的转变。“但愿这种状况能继续下去，并慢慢形成新的习惯和风气。”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">“跨学科常识的广度、批抛咴思维的培育是中国学生最缺乏的。”美国耶鲁年夜黉舍长理查德·莱文说，专识教育一般是指18岁就选定专业、不再进修其他课程，而通识教育则分歧。美国本科阶段的通识教育就是，前两年学生可以考试考试各类各样的学科，后两年再遴选专业进行进修。“不管是政治家仍是一个企业的率领者，都需要经济学、法学、哲学、心理学等各类各样的常识，而不是一科常识。”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">理查德·莱文说，恰是有了更多的常识，学生才会有年夜头评估已有结论的设法，去追求新的结论。美国教育模式强调的是互动式的谈判，自动地去立论，挑战彼此、挑战教授、挑战权威，而不是被动地接管。他们不会要肄业生去死记硬背，而是解决问题。“我们不应该往学生的脑壳里装家具，而是教给他们体例，帮他们搭个框架，让他们自己去设计富有缔造性的解决方案。”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em"><STRONG>中国完全照搬欧美模式不采纳</STRONG></P><P style="TEXT-INDENT: 2em">近年来不少中国高校都在进修欧美名校的做法，但有些处所感受“水土不服”。好比搞通识教育，但中国企业又急需专业对口的人才。对此，耶鲁和牛津的校长都认为，列国国情分歧，完全照搬不采纳。</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">耶鲁年夜黉舍长说，中国年夜学不应照抄欧美国家的通识教育模式。因为各个国家的国情、文化历史布景分歧，价值不美观分歧，有着分歧体鲜ё凫成的历史遗留问题，是以对于其他国家好的做法，可以借鉴，但直接照搬必定是不行的。“好比说中国的文化是尊敬长辈，而美国小孩和年夜人顶嘴是经常的事，是以他们会挑战教授的权威，而中国的儒家文化就是教小孩子要听年夜人的话。这两种文化有着自然的分歧，是以教育体例不能简单照抄。当然了，美国年夜学教育一些好的处所，好比学生和教授之间的交流、互动，中国高校是可以进修的。”</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">牛津年夜黉舍长安德鲁·哈密尔顿也暗示，工具方黉舍互相进修的机缘良多，但有些做法不能照搬。“好比一对一的导师制，是我们的怪异的利益，可是也面临着财政上的挑战，这可以说是最昂贵的教育轨制。可是我们不会抛却，这是牛津、剑桥的传统，我们可以牺牲其他工具，好比建高楼买设备等，但导师制不会抛却，因为这是我们的优势。”他出格强调，中国年夜学有良多年夜楼和尝试室，有的他们都比不上，可是这些都是他们可以抛却的，他们不愿意牺牲“人”这个最关头、最根柢的工具。</P><P style="TEXT-INDENT: 2em">“当然，因为导师制的昂贵，不必然是放之四海皆准的工具，还要考虑列国国情、传统文化的差异，关头是年夜学要有自己选择的权力。”他认为，有的黉舍正视讲座式、互动式，可以按照自己的现实情形去做，并不必然要照搬其他国家所谓前进前辈的做法。</P>
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