占有欲

南平

据有欲呈现的春秋　　在一岁前或三岁后的孩子们身上，据有欲默示不会很强烈，而在一到三岁之间孩子的据有欲默示最强。这和儿童的勾当体例、自我意识成长的水平有慎密亲密关系。
　　1岁前的孩子，根基上是个体勾当。他和其他孩子交往时，也会发生不打号召，互相拿对方的玩具的现象，但"矛盾"一般不会激化。有时，孩子甚至会自动将玩具扔失踪，或者递给别人。当然，如不美观他吃奶时，奶瓶被抢走，他会年夜叫年夜叫，这在双胞胎之间常发生打闹，因为没奶吃会"危及"他的保留。
　　3岁后的孩子，自我意识已有必然成长，不仅意识到自己自力存在，意识到自己的力量，已能清嚣张地域分主体和客体的关系，而且脑子中有了蜗肿代词"你的"、"我的"、"他的"的概念。这时，其据有欲方面的默示，不象2岁摆布的孩子那样凸起。
　　据有欲的默示
　　当怙恃领孩子去做客，或是同事亲友领孩子来访，小孩子在一路玩很是欢快，但常会发生争抢玩具这类不兴奋的事，尤其是2岁摆布的孩子，在一路玩耍时，经常不打号召，就抱走对方的工具。反之，他们却年夜不愿细腻地交出一件他们拥有的工具，他们死抱住不愿罢休或是互相用力撕打，抓挠对方，以维护自己据有的权力。一旦不能战胜对方，工具被抢走，他们会放声年夜哭，追求支援。
　　孩子自己的交往的勾当，促进了孩子对物的交往的必然性熟悉。另一方面，就说话成长看，这时孩子不仅把握了"我的"和"我"，同时也把握了"你的"、"你"和"他"等。当孩子仅仅意识到自己的力量和自力存在，仅仅懂得"我的"寄义的时辰，他们自然会认为"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。可是，当孩子不仅意识到自己的存在和力量，而且意识到别人的存在和力量，同时，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情形就年夜不不异。他逐渐意识到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"这个现实。这时，掠取玩具的现象就会削减。
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　　据有欲是一种正常的心理
　　孩子到了3岁摆布，就会发生较着的以我为中心的意识，往往是年夜我出发，而不知道还有你、有他、有别人，因而导致了独有行为的发生。这与自私自利有着素质区别。
　　是以，当爸爸妈妈碰着孩子独有、掠取别人的工具时，不要年夜惊小怪，更不应责骂孩子自私自利，而应给以说服教育和指导。
　　日常糊口中，爸爸妈妈可让孩子多和火伴交往，教育孩子吃的工具要分给别人吃，玩的工具要和别人一路玩。孩子在交往、玩耍时，爸爸妈妈最好让他和较年夜的孩子在一路，这样，不仅较年夜的孩子可以恰当率领、赐顾帮衬他，而且可以避免孩子的独有、打进行为，因为年夜一点的孩子有必然的自卫能力，而小一点的孩子则往往能年夜命较年夜的孩子。
　　总之，孩子的据有欲是孩子成长成长中呈现的一种正常心理现象，跟着孩子春秋的增添，经由过程教育，以我为中心的意识逐渐稀薄，这种据有欲会逐渐地削减或消逝踪。当然，对于那些据有欲出格强的孩子，怙恃理当真剖析原因，寻找教育对策，给以恰当的赏罚，并注重家长自身的言行，给孩子起表率浸染。
　　看待孩子据有欲的体例
　　1、增添孩子有关的常识。经由过程斗劲使孩子知道自己手里的工具到了别人手里仍是阿谁样子，不会变。如孩子想要别人的饼干，明明家里有，可他偏要别人的，这时，怙恃不要太强硬，而是在接管了别人的工具后和自己家里的作对比，让孩子亲口尝。亲自体味到味道是一样的，往后他就不再要了。
　　2、不要压制而要指导。压制会使孩子发生常说的逆反心理，更想获得它。是以，在孩子要别人的工具时，可以温顺地提醒他，使他回忆起曾经吃过或玩过这种工具，有助于解除孩子的强烈要求。
　　3、转移注重力。有时孩子要别人的工具，这种工具自己家确实没有，如不美观经济前提许可，就承诺(并做到)给他买一个。如不美观前提不许可，应尽可能把孩子的注重力引向别处。
　　4、试用交流法。交流玩具或食物可以知足孩子的好奇心，还可以防止孩子独霸和据有欲的发生。如孩子要别人的玩具，就让孩子自己拿着玩具用筹议的口吻，友好的立场和小伴侣交流着玩，使双方都受益。