1．当真预习的习惯
良多同窗只正视课堂受骗真听讲，课后完成功课，而轻忽课前预习,有的同窗到净有预习，其中最首要的原因不是因为没有时刻，而是因为没有熟悉到期预习的主要性。那么预习有什么样益处呢？课前预习也是进修的主要环节，预习可以扫除课堂进修的常识障碍，提高听课效不美观；还可以或辛橥ò、巩固已学的常识，最主要的是能成长学生的自学能力，削减对教员的依靠，增强自力性；预习可以增强记课堂标识表记标帜的针对性，改变进修的被动场所排场。在预习时，要做到：体味教材的概略内容与前面已学的常识框架；找出本章或本课内容与前面已学常识的联系，找出所需的旧常识，并补习此时的常识；找出本课的可贵和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习标识表记标帜。
2．专心听课的习惯
如不美观课前没有一个必需当堂把握的决心，会直接影响到听讲的效不美观，如不美观在每节课前，学生都能自觉要求自己必需当堂把握，那么上课的效率必然会年夜年夜提高。现实上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，归正军书，课下可以看书。抱有这种设法的学生，听课时往往生吞活剥，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结不美观华侈了上课的珍贵时刻，增添了课下的进修承担，这概略恰是一部门学生进修承担的主要原因。
集中注重力听课长短常主要的，心理学告诉我们注重是心理勾当对必然对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注重的指向性，可使人的心理勾当在每一瞬间都能有选择的纺暌钩事物；注重的集中性，可使事物在人脑中获得清楚和深刻的纺暌钩。正因为注重拥有指向性和集中性两个主要的特征，所以，注重具有选择、连结以及对勾当的调节和看管的功能。思绪就是思虑问题的线索。上课听讲必然要理清思绪。要把教员在授课时运用的思维形式、思维纪律和思维体例理解清嚣张。目的是向教员进修若何科学地思虑问题，以便使自己思维能力的成长成立在科学的基本上，使臣识的体味进入更高级的境界。分心是注重的后背，分心不是没有注重，只是没有把注重指向和集中在当前的进修使命上，心不在焉，必定置若罔闻、听而不闻、食而不知其味。
3．实时复习的习惯
实时复习的利益在于可加深和巩固对进修内容的理解，防止凡是在进修后发生的急速遗忘。按照遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐迟缓下来。是以，对刚学过的常识，应实时复习。跟着记忆巩固水平的提高，复习次数可以逐渐削减，距离的时刻可以逐渐加长。要实时连成一气，学过即习，方为实时。忌在进修之后良久才去复习。这样，所学常识会遗忘殆尽，就等于年夜头进修。
俗话说温故而知新，就是说，复习曩昔的常识能获得良多新的收成。这个新首要指的是常识达到了系统化的水平，达到了通顺贯通贯通的新水平。首先，常识的系统化，是指对常识的把握达到了一个更高的境界，也就是年夜整体、全局或联系中去把握具体的概念和事理,使所学的概念和事理回到常识系统中的应用位置上去。其次，常识的系统化,能把多而杂的常识变得少而精，年夜而完成书本常识由厚到薄的转化过程。（励志生平 http://www.）系统化的常识，容量年夜,既好记又好用。最后，系统化的常识有利于记忆。事理很简单,孤立的事物轻易健忘，而联系着的事物就不轻易健忘。想搞好常识的系统化，一要日常平常把概念和事理学好,为建造常识年夜喷香备好料；二要肯于坚持艰辛的思虑。思惟懒汉,逃避艰辛思虑的人,是不成能真正把握好常识的；三要学会科学地思维。
4．自力完成功课的习惯
明晰做功课是为了实时搜检进修的效不美观，经由预习、上课、课后复习，常识事实有没有体味，有没有记住，记到什么水平，常识能否应用，应用的能力有多强，这些进修效不美观问题，单凭自我感应感染是禁绝确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做功课时经由过程对常识的应用才能获得实时的磨练。做功课可以加深对常识的理解和记忆；现实上，不少学生恰是经由过程做功课，把轻易同化的概念区别开来，对事物之间的关系体味得更清嚣张，公式的变换更矫捷。可以说做功课促进了常识的消化过程，使臣识的把握进入到应用的高级阶段。做功课可以提高思维能力；面临功课中呈现的问题，就会引起积极的思虑，在剖析息争决问题的过程中，不仅使新学的常识获得了应用，面且获得了思维的磨炼，使思维能力在解答功课问题的过程中，迅速获得提高。做功课可觉得复习堆集资料；功课题一般都是经由精选的，有很强的代表性、典型性。是以就是做过的习题也不应一扔了事，而理当按期进行分类清算，作为复习时的参考资料。
5．练后反思的习惯
在念书和进修过程中，尤其是复习备考过程中，每个同窗都进行过强度较年夜的操练，但做完问题问题并非年夜功乐成，主要的在于将常识引申、扩展、深化，是以，反思是解题之后的主要环节。一般说来，习题做完之后，要年夜五个条理反思：1．若何做出来的？想解题采用的体例；2．为什么这样做？想解题依据的事理； 3．为什么想到这种体例？想解题的思绪；4．有无其它体例？哪种体例更好？想多种路子，培育求异思维；5．能否变通一下而酿成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如不美观发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注重哪些事项？若何战胜常犯错误？吃一堑，长一智，不竭完美自己。
理当培育的优良习惯还有良多，诸若有疑必问的习惯，有错必改的习惯，脱手尝试习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探讨的习惯等等。年夜课堂进修的过程看，还有当真预习、专心听课、实时复习、自力完成功课、积极应考等好习惯。
6．积极应考的习惯
年夜学生的角度讲，考试的结不美观直接关系到对自己的评价，也关系到自己的亲自益处。年夜黉舍的角度讲，教员为了搜检教和学的近期效不美观,以便对教学进行实时的调整，为了敦促学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为黉舍的一项主要工作来抓。黉舍在考试复习前提高履员，考试时讲科场要求,设置科场, 放置监考教员等等，形成了必然的严重空气。
为什媚暌剐的同窗在考试时考不出应有的水平呢？这涉及惠临考筹备、临考阐扬、考后剖析等一系列问题,其中抉择性的身分一般有三个：一个是进修身分，即常识能力的水平；一个是心理身分，即情感、意志等状况；一个是体例身分，即会不会应考的问题。
应该若何应考呢？首先，对加入考试要有一种积极的立场，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后不美观，尤其不夸年夜考试成败的影响，要想好万一考欠好的对策，对自己的期望要脚结壮地；正确看待外来的压力。其次，考试前要歇息好。临考前要减轻进修承担，要保证充实的睡眠，要恰当进行体裁勾当，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注重答卷挨次，按先易后难的答卷法，审题要当真，想不起来，先放一放，做好后要细心搜检, 更正错误。
7．阅读自进修惯
自学是获取常识的首要路子。就进修过程而言，教师只是引路人，学生是进修的真正主体，进修中的年夜量问题，首要靠自己去解决。阅读是自学的一种首要形式，经由过程阅读教科书，可以自力体味常识，把握概念素质内在，剖析常识前后联系，一再推敲，理解教材，深化常识，形成能力。进修条理越高，自学的意义越主要，今朝我国的高考为选拔有进修潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
8．不雅察看的习惯
对客不美观事物的不雅察看，是获取常识最根基的路子，也是熟悉客不美观事物的根基环节，是以，不雅察看被称为进修的门户和打开聪明的天窗。（励志生平 http://www.）每一位同窗都理当学会不雅察看，慢慢养成不雅察看意识，学会适当的不雅察看体例，养成精采的不雅察看习惯，培育灵敏的不雅察看能力。不雅察看这两个字有两层意思，不美观是看的意思，察 是想的意思，看了不想，不是真正的不雅察看，对熟悉客不美观事物毫无意义。要做到不雅察看和思虑有机连系，经由过程年夜脑进行信息加工，总结出事物的一般纪律和特征。
9．切磋琢磨的习惯
《学记》上讲独学而无友，则孤陋而寡闻。同窗之间的进修交流和思惟交流是十分主要的，碰着问题要互帮互学，睁开谈判。每一小我都必需全力吸收别人的利益，填补自己的不足，像蜜蜂似的，不竭吸收群芳精髓，经由一再加工，酿造常识蜂蜜。
10．总结归纳的习惯
每章每节的常识是分手的、孤立的，要想形成常识系统，课后必需有小结。对所学常识进行归纳综合，抓住应把握的重点和关头。对比理解易同化的概念。每进修一个专题，要把分手在各章中的常识点连成线、子音面、结成网，使学到的常识系统化、纪律化、结构化，这样运用起来才能联想通顺，思维活跃。
以上所说的十猛进修习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是但愿抛砖引玉，让高中的同窗们借鉴更多更好的进修经验，来改善自己的进修体例。
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发表于 2011-9-18 16:49:47
